隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育現(xiàn)代化也在快速發(fā)展。過去的兩年里在疫情的催化之下，教學(xué)模式的發(fā)展變化超過了之前十年。然而，在此期間采用虛擬學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課堂的弊端也揭示了面對面教學(xué)不可否認(rèn)的優(yōu)勢和多功能性，以及改進(jìn)它的必要性。

根據(jù)研究模型設(shè)計(jì)一個(gè)滿足學(xué)生新興需求和規(guī)劃更具活力的未來學(xué)區(qū)需求的教育環(huán)境有四個(gè)關(guān)鍵考慮因素，這里深圳天象文儀家具有限公司小編根據(jù)教育辦公家具的發(fā)展跟大家做個(gè)簡單的分享：

一、破除常規(guī)

教室不管是在古代還是現(xiàn)在依然是教學(xué)活動的中心，將學(xué)生的學(xué)與老師的教聯(lián)系起來。并且能夠提供基礎(chǔ)性、專業(yè)性指導(dǎo)的動手活動。但不可否認(rèn)，他們的所具備的地理空間和知識上升空間往往是有限的。有誰可以不不置可否的說學(xué)校教育是可以取代的？又有誰可以說學(xué)校教育是萬能的？隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，改變在未來是必須的。這里的改變并不意味著整個(gè)教室都被電子科技取代。而是意味著在空間內(nèi)為學(xué)生提供根據(jù)課程計(jì)劃或全天時(shí)間改變位置的選項(xiàng)。你不可能要求一張辦公桌能夠完成學(xué)習(xí)、繪畫、動手能力等等功能。

這里根據(jù)定制辦公家具對課堂桌椅的研究認(rèn)為，它應(yīng)該是一個(gè)可以共享的、水平的平臺，可以有數(shù)十種形狀和顏色可供選擇，可以輕松分組或移動到房間的周邊，以快速的創(chuàng)建一個(gè)中央空間，類似于大舞臺的功能。再加上可調(diào)節(jié)的高度和最佳姿勢的座椅，給那些比較活潑愛的學(xué)生提供足夠的個(gè)人自由來參加活動的完成過程。

二、靈活性和創(chuàng)新性

僵化的課堂安排可能會加強(qiáng)秩序和紀(jì)律性，但同時(shí)可能會付出隱藏的代價(jià)。靈活性和創(chuàng)新性很難定義，甚至更難研究。然而，根據(jù)教育教學(xué)研究中心對教師進(jìn)行的一項(xiàng)全國代表性調(diào)查，現(xiàn)在超過一半的教師為學(xué)生提供了更多選擇完成作業(yè)的靈活性、更多修改和重新提交作業(yè)的機(jī)會，以及更多方式來完成作業(yè)。以非語言方式參與課堂討論。

更重要的是，67%的教師表示他們提高了鼓勵非語言課堂參與的程度。這種參與靈活性的變化對于解決發(fā)散性思維和“非嚴(yán)格意義上守時(shí)”學(xué)生等被邊緣化的學(xué)生群體的需求至關(guān)重要。而以往我們以嚴(yán)格的考核和考試結(jié)果為絕對準(zhǔn)側(cè)的思想也在發(fā)生變化。

三、多功能

學(xué)習(xí)協(xié)作不僅僅是一種教育活動或不可避免的職業(yè)要求。這是隨著時(shí)間的推移學(xué)習(xí)和完善的人生課程。簡單的活動最好獨(dú)立完成。然而，復(fù)雜的活動—那些具有挑戰(zhàn)性、參與性、刺激性和多維性的活動—教授了一種不同的技能，稱為“積極的相互依賴”。

這里一款適合協(xié)作的座椅也可以對這種團(tuán)隊(duì)活動提供更多的支持。從辦公家具模塊化系列之辦公桌椅，比如“七巧板”的設(shè)計(jì)思路提供了一個(gè)“篝火環(huán)境”，鼓勵學(xué)生聚集在一起。但研究表明，我們需要一個(gè)更高的背部讓學(xué)生站立和棲息，但仍然保持專注和參與。

四、未來教室的展望

設(shè)想未來的教室和教育模式并不容易。很有可能它會是一個(gè)虛擬的教育空間，教育者和學(xué)習(xí)者可以在其中也可以看到他們的教室外觀、教育目錄、同學(xué)的座位等等，它可以幫助教育工作者探索更多的教育家具的形式，以及實(shí)時(shí)布局符合課程內(nèi)容的空間布局。從提供行業(yè)見解和專業(yè)知識的網(wǎng)絡(luò)研討會到各種學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)之旅，或許這是值得期待的模式！